thiết bị giáo dục mầm non Giáo dục mầm non là một phần trong hệ thống giáo dục quốc dân. Giáo dục mầm non thực hiện việc nuôi dưỡng, để mắt giáo dục trẻ từ 3 tháng đến 6 tuổi (Điều 21- Luật Giáo dục 2005), tạo sự khởi đầu cho sự lớn mạnh vừa đủ của trẻ, đặt nền tảng cho các cấp học tiếp theo và cho việc học tập suốt đời. Đó là chia sẻ của TS. Trần Thị Ngọc Trâm, nguyên Giám đốc Trung tâm nghiên cứu GDMN, Viện Nghiên cứu GD Việt Nam.

công đoạn lắp ráp tăng trưởng cần thiết nhất của đời người

Theo TS. Trần Thị Ngọc Trâm, sự lớn mạnh của trẻ ở những năm đầu đời có liên quan nghiêm ngặt đến tài năng học tập của trẻ. Sự vững mạnh này bắt đầu từ trước khi sinh ra. Do vậy, việc để mắt, giáo dục trẻ cần mở màn ngay từ trong bụng mẹ (chăm nom dạy bảo bà mẹ khi mang thai) và đặc biệt cần thiết ở lứa tuổi sơ sinh đến 6 tuổi.

Trong công đoạn lắp ráp lứa tuổi mầm non, ở trẻ hiện ra những kỹ năng nhất định mang tính nền tảng cho những năng lực cao hơn sau này. Nếu những kĩ năng nền tảng đó bị bỏ lỡ hoặc liên tục không được nuôi dưỡng thì trẻ không được sẵn sàng tốt cho những bước vững mạnh về sau ví dụ kỹ năng nghe nhìn, tăng trưởng ngôn ngữ, nhận thức.

Có thể nói những năm đầu đời là công đoạn lắp ráp phát triển cần thiết nhất của đời người, đặc trưng là công đoạn não bộ tăng trưởng và hoàn thiện. Đây cũng là thời kỳ chịu ảnh hưởng nhiều nhất từ dinh dưỡng, sức khỏe và có hành động lớn nhất đến khả năng nhận thức, học tập, tính cách và các khả năng của con người.

Còn chênh lệch đáng kể giữa các vùng miền

Trong công đoạn lắp ráp xây dựng và phát triển nền giáo dục giang sơn, Đảng và Nhà nước ta luôn lưu tâm phát triển GDMN. Từ một vài trường lớp nhỏ lẻ, chưa có vị trí trong nền giáo dục, GDMN đã vươn lên một cấp học có vị thế trong hệ thống giáo dục quốc dân từ năm 2005 đến nay.

Với những chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước so sánh với phổ cập giáo dục mầm non trẻ 5 tuổi và sự lãnh đạo quyết liệt của các ngành học từ trung ương đến địa phương so với sự ủng hộ của các ban ngành có liên quan, tập thể xã hội, đến nay (năm học 2016-2017), 63 tỉnh đô thị trong cả nước đã ngừng phổ cập GDMN năm tuổi.

ngoài những thành tích đã đạt được, GDMN ngày nay đang đứng trước nhiều cạnh tranh thách thức.

Thực tế hiện tại, quy mô vững mạnh GDMN chưa đồng đều giữa các vùng miền, cơ hội đến trường của trẻ em miền núi, vùng sâu, vùng xa vẫn còn tránh; chất lượng chăm bẵm, giáo dục trẻ ở vùng nông thôn, vùng cạnh tranh còn thấp và còn chênh lệch đáng kể giữa các vùng miền trong cả nước; những cạnh tranh, bất cập trong quy hoạch mạng lưới, chế độ phát triển GDMN, các điều kiện bảo đảm chất lượng GDMN và các đề nghị về nguồn lực, đặc biệt trong lớn mạnh GDMN cho trẻ em dưới 5 tuổi.

Ở một vài nơi, GDMN còn thiếu cơ sở vật chất, trường lớp không đủ, mới chỉ ưu tiên phổ cập cho trẻ MN 5 tuổi, hoặc trường lớp không chắc chắn điều kiện làm ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục. Ở những khu thành phố, khu công nghiệp, tình trạng thiếu các cơ sở GDMN, người công sức phải gửi con trong các nhóm trẻ tự phát, không đảm bảo bình yên cho trẻ… => đồ chơi mầm non

một số nơi vùng núi cao, vùng song nước (chẳng hạn đồng bằng sông Cửu Long), vùng dân cư ở không tập trung vẫn tồn tại nhiều điểm trường lẻ, khó khăn trong việc đầu tư nguồn lực, tăng cao chất lượng chú tâm giáo dục trẻ. Tình trạng thiếu phòng học chậm được khắc phục; vẫn còn phòng học tạm, học nhờ, nhà cửa vệ sinh, nước sạch, bếp ăn ở nhiều nơi còn thiếu thốn.

Ở một vài nơi, tình trạng thiếu giáo viên vẫn chưa được khắc phục, tỷ lệ giáo viên/lớp còn thấp; đội ngũ GV mầm non không ổn định.

Những khuyến nghị

TS Trần Thị Ngọc Trâm khuyến nghị, thứ nhất, cần tạo mọi điều kiện để huy động tối đa cho toàn bộ em bé trong độ tuổi từ 6 tháng – 6 tuổi đều được tiếp cận với cái này mầm non có chất lượng. Mở rộng quy mô, số lượng và tăng cao chất lượng hệ thống các cơ sở GDMN trên địa bàn dân cư, chắc chắn sự cân bằng trong thụ hưởng cái này GDMN cho mọi trẻ con, phục vụ nhu cầu gửi con của các bậc phụ huynh, khắc phục cơ bản sự chênh lệch về lớn mạnh GDMN giữa các vùng miền.

Thứ hai, có chủ trương chế độ từng bước thực hiện phổ cập cho trẻ mẫu giáo, trước mắt ưu tiên duy trì bền vững phổ cập giáo dục mầm non trẻ em 5 tuổi (PCGDMNTENT) và triển khai thực hiện phổ cập cho trẻ mẫu giáo bốn tuổi trên cơ sở lưu ý cả 3 mục đích: công bình, ưng ý, chất lượng.

Phải có cách tiếp cận lớn mạnh GDMN thích ứng với điều kiện thực tế vùng miền, phục vụ các xu thế của mối quan hệ giữa hệ thống GDMN và nhà nước: Vai trò và nghĩa vụ của nhà nước -sự ủy thác một phần quyền lực nhà nước cho trung ương và địa phương - sự kết hợp cần có giữa giáo dục các trường công lập và tu thục; Dựa vào cộng đồng để tăng trưởng các lớp mẫu giáo có sự hỗ trợ kinh phí nhà nước; Đề cao sự hài hòa, nghĩa vụ, vai trò của gia đình và số đông.

Thứ ba, phát triển trẻ mầm non và GDMN tiếp tục cần được sự để ý đầu tư thích đáng của Nhà nước, trong đó, ưu tiên đầu tư cho các vùng cạnh tranh ở miền núi, hải đảo, vùng sâu, vùng xa; tiếp tục tăng cường chủ trương xã hội hóa giáo dục mầm non. Nhà nước tiếp tục có chính sách ưa thích nhằm: huy động toàn xã hội cùng chăm lo cho công tác chăm bẵm giáo dục trẻ, huy động sự đóng góp nguồn lực của gia đình và toàn xã hội. tăng trưởng rộng rãi hóa các loại hình GDMN: công lập, dân lập và tư thục.

Thứ tư, có nhiều chế độ cho giáo dục mầm non, đặc trưng là các chế độ làm tăng đầu tư ngân sách cho giáo dục mầm non, ban hành cơ chế chế độ để huy động mọi nguồn lực xã hội đầu tư cho giáo dục mầm non. Tiếp tục có chế độ khuyến khích, cung cấp, tăng cao đời sống cán bộ ,GV đến công tác tại vùng cạnh tranh và lôi kéo trẻ mầm non ra lớp.

Thứ năm, mức lương cho GV phải chắc chắn đủ khuyến khích và yên tâm với nghề. Có chính sách ưu đãi, cung cấp nhà nước đối với các cơ sở giáo dục mầm non ngoài công lập như: có chính sách cho tư nhân vay vốn với lãi suất ưu đãi kích cầu để thành lập trường lớp tư thục phổ biến, bình yên; thực hiện các chính sách cung cấp, ưu đãi về kinh phí, cơ sở vật chất và thuế để giúp họ mở rộng quy mô, trang thứ.

Các trường mầm non tư thục trong những điều kiện nhất định đều được nhà nước hỗ trợ với mức độ và cách thức khác nhau. Ví dụ cần đầu tư và cơ sở vật chất, hỗ hỗ trợ cho các trường mầm non ngoài công lập trong việc đào tạo GV… Tạo môi trường, cơ sở pháp lý tiện dụng cho tăng trưởng mầm non tư thục.

Nguồn Tham khảo
https://thietbimamnon.top/
https://gitlab.com/snippets/1715495
https://goo.gl/ryHRY7